+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Закон рф об образовании в издание

Издание малыми тиражами от 20 до экз. Принятие на реализацию в Интернет-магазине "Эйдос" подготовленных нашим Издательством изданий. Реклама вашего издания в рассылках, соцсетях, Яндекс. К изданию и реализации принимаются работы только по образовательной и психолого-педагогической тематике. Лучший подарок — своя книга!

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации

Концепция дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации. Разработчик концепции — Т. Кузнецова, зав. Ее главная задача - реформирование образовательной системы на основе расширения номенклатуры профессиональных специализаций подготовки библиотечных кадров, создания образовательных стандартов нового поколения, реализации принципа непрерывности библиотечного образования и включения компенсаторного механизма дополнительного профессионального образования как важнейшего условия сохранения и развития кадрового потенциала отрасли.

В современных условиях дополнительное профессиональное библиотечное образование становится не только интегральным фокусом отраслевой образовательной системы, но и действенным инструментом реорганизации библиотечного дела в целом.

На него возлагается основная нагрузка по адаптации библиотекарей к выполнению новых функциональных обязанностей, связанных с информатизацией библиотечных процессов и повышением социальной роли библиотек как информационных, культурных и образовательных учреждений. В сфере дополнительного образования реализуется принцип непрерывного образования библиотечных кадров, осуществляется компенсация недостающего профессионального знания у молодых специалистов, возникающая в силу объективного отставания базового отраслевого образования от потребностей динамично развивающейся библиотечной практики.

Кроме того, дополнительное профессиональное образование — площадка освоения новых идей, концепций, технологий: в его недрах аккумулируется инновационный библиотечный опыт, а затем транслируется и внедряется в практическую деятельность.

Разработка концепции дополнительного профессионального библиотечного образования - одного из центральных звеньев всей образовательной системы отрасли является важным условием ее реформирования с учетом задач кадровой и технологической модернизации библиотечного дела.

Концепцияопределяет цели, задачи, принципы, организационно-функциональную структуру и механизмы формирования системы дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации. Концепция отражает интересы профессионального библиотечного сообщества в реализации конституционных прав всех его членов на непрерывное образование в течение всей профессиональной деятельности, а также потребности отрасли в развитии ее кадрового потенциала и поддержания высокого уровня профессиональной адаптации библиотечных кадров к задачам поступательной реконструкции библиотечного дела.

Реализация Концепции послужит основой создания общероссийской системы дополнительного профессионального библиотечного образования, обеспечит согласованное развитие ее федеральных и региональных звеньев, горизонтальную и вертикальную интеграцию различных образовательных структур, обогатит содержание, формы и методы образовательного процесса, позволит внедрить новые образовательные технологии, и тем самым будет способствовать реформированию всей образовательной системы отрасли.

Важным условием реализации Концепции должны стать конкретные общероссийские региональные целевые программы дополнительного профессионального библиотечного образования, построенные на принципиальных методологических и организационно-функциональных основах, изложенных в данной Концепции 1.

Современное состояние дополнительного профессионального библиотечного образования. Проблемная ситуация Объективная востребованность регулярного повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров как центрального звена непрерывного библиотечного образования послужила предпосылкой создания разветвленной образовательной сети.

В последние годы большое внимание переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров уделяет Минкультуры России.

Обеспечивается целевое финансирование наиболее крупных и значимых образовательных проектов. Ответственные работники Министерства активно участвуют в образовательном процессе. Отчетливо прослеживается тенденция регионализации дополнительного образования.

Субъекты РФ все более ориентируется на использование собственной образовательно-ресурсной базы и развития региональной образовательной инфраструктуры. Особое место в региональной системе повышения квалификации занимают центральные библиотеки регионов: национальные, универсальные научные.

Они предлагают различные формы обучения библиотекарей республик, краев, областей, зачастую выступают идеологами реорганизации образовательного процесса.

Но, поскольку эта деятельность не является органической функцией библиотеки, то даже при наличии сильного методического подразделения часто отмечается недостаточное дидактическое и научно-методическое обеспечение учебных программ, снижающее эффект от их реализации.

В е годы большие перемены произошли в сети курсов повышения квалификации работников культуры республик, краев и областей России. Свой статус сохранили лишь около 50 региональных курсов.

В 13 регионах курсы были ликвидированы, в остальных — преобразованы в учебно-методические центры повышения квалификации работников культуры.

Незначительная часть из них продолжает организацию повышения квалификации библиотечных кадров региона, опираясь на научно-методическую поддержку центральных библиотек.

Однако содержание их образовательных программ, качества обучения, методическое обеспечение и состояние материальной базы учебного процесса, как правило, не соответствуют нормативным требованиям. Явно недостаточное внимание дополнительному библиотечному образованию уделяют сегодня вузы культуры и искусства.

Их усилия сосредоточены в основном на поствузовском образовании, в частности, на аспирантуре. При профильных вузах вдвое сократилось число факультетов повышения квалификации ФПК.

Библиотечные образовательные программы на ФПК, как правило, явление редкое. В целом дополнительное профессиональное библиотечное образование переживает определенный кризис. При кажущемся разнообразии образовательных акций они во многом носят бессистемный, фрагментарный, дискретный характер.

Каждая из образовательных структур реализует свои образовательные проекты, планы и программы, весьма различные по целевому назначению, контингенту обучаемых, содержанию, объему учебных часов, формам и методам обучения.

В результате многие важные проблемы развития отрасли остаются за пределами учебных планов и программ, другие неоправданно дублируются на различных уровнях образовательного процесса.

Отсутствует последовательность и преемственность в передаче апробированных и инновационных знаний. Значительно сократилось количество слушателей. Не все профессиональные группы включены в образовательный процесс.

Некоторые категории библиотечных работников зачастую не имеют возможностей повышать свою квалификацию сельские библиотекари. Недостаточно активно используются новые образовательные технологии, интерактивные формы обучения.

Наблюдаются резкие диспропорции в организации, масштабах и систематичности образовательных мероприятий в различных регионах. Отсутствует необходимая координация и согласованность в деятельности образовательных учреждений и структур федерального уровня, а также федеральных и региональных центров дополнительного библиотечного образования.

В данной сфере отраслевой профессиональной деятельности сложилась достаточно острая проблемная ситуация. Суть ее заключается в несоответствии между потребностями библиотечного дела в регулярном обновлении знаний кадрового потенциала и его адаптации к решению новых производственных задач, стоящих перед отраслью в период ее ускоренной модернизации, и сложившейся практикой переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров на федеральном и региональном уровнях, развиваемой спонтанно и бессистемно как в организационно-функциональном так и содержательно-дидактическом аспектах.

Основные причины проблемной ситуации: сокращение в е годы государственного финансирования мероприятий, связанных с переподготовкой и повышением квалификации кадров во всех отраслях культуры; недостаточное законодательное регулирование этой сферы деятельности.

Цель, задачи и основные принципы дополнительного профессионального библиотечного образования Основная цельдополнительного профессионального библиотечного образования — создание многоуровневой системы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров, способной привести их совокупные профессиональные знания, умения и навыки в соответствие с задачами поступательной модернизации библиотечного дела.

Научно-методологической основой системы дополнительного профессионального образования выступает андрагогика, активно развивающаяся наука об образовании взрослых. Исходя из ее принципов, образовательная система, ориентируемая на работу со взрослым контингентом, должна отвечать следующим требования: — гетерогенность, нетождественность образовательных структур систем, звеньев , их вариативность, имея в виду субъектов учебного процесса, его содержание, инструментарий, результаты и др.

Организационно-функциональная структура системы дополнительного профессионального библиотечного образования В целях упорядочения организационно-функциональной структуры системы дополнительного профессионального библиотечного образования следует разграничить функциональные направления образовательной деятельности соответствующих учреждений и организаций на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Контингент: директора центральных библиотек субъектов Российской Федерации, вузовских и других специальных библиотек; руководители среднего звена и ведущие специалисты федеральных и центральных региональных библиотек; директора ЦБС отдельных регионов России; работники территориальных органов управления культурой, курирующие библиотечное дело; - осуществляет методологическое обеспечение развитие системы дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации, оказывает научно-методическую и консультативную помощь различным образовательным структурам и библиотекам в этой сфере деятельности; - разрабатывает типовые учебно-тематические планы и программы профессиональной переподготовки и различных форм повышения квалификации, транслирует их в региональные образовательные центры и библиотеки; - развивает дистанционное обучение в области новых информационных технологий, создает электронные учебники по использованию сетевых информационных ресурсов.

Институт дополнительного профессионального образования МГУКИ : - осуществляет профессиональную переподготовку выпускников информационно-библиотечного факультета студентов последних курсов по смежным специальностям, дающим право на занятия новым видами профессиональной деятельности, связанными с библиотечным делом; - реализует образовательные программы повышения квалификации для преподавателей библиотечно-информационных дисциплин региональных вузов и ссузов культуры; - оказывает научно-методическую помощь в осуществлении педагогической деятельности региональным вузам и ссузам.

Учебные центры послевузовского и дополнительного профессионального образования РГБ, РНБ : - осуществляют профессиональную переподготовку работников федеральных библиотек, не имеющих библиотечного образования; - организуют курсы по изучению иностранных языков с библиотековедческой специализацией; - осуществляют краткосрочное повышение квалификации работников библиотек по актуальным направлениям модернизации отрасли.

Региональный уровень Центральные библиотеки регионов — субъектов Российской Федерации национальные, краевые, областные : - совместно с региональными курсами повышения квалификации, учебно-методическими центрами и вузами культуры и искусства формируют комплексную многоуровневую систему повышения квалификации библиотечных работников региона, используя ее различные организационные формы; обеспечивают ее координацию и согласованное развитие; - развивают взаимодействие с образовательными центрами высшего уровня, в том числе федерального, с целью использования их информационно-ресурсного потенциала и организации совместных образовательных мероприятий; - осуществляет мониторинг кадрового состава библиотек региона и определяют его потребность в профессиональном росте; - оказывают методическую и консультативную помощь в организации повышения квалификации муниципальным и другим библиотечным системам, участвуют в реализации их образовательных мероприятиях.

Образовательные учреждения в сфере культуры и искусства вузы, ссузы : - расширяют сферу своей профессиональной деятельности на основе разработки и реализации программ профессиональной переподготовки по библиотечным специализациям, утвержденным Минобразования России, с учетом потребностей своих регионов в соответствующих библиотечных кадрах; - оказывают научную и учебно-методическую помощь центральным региональным библиотекам и муниципальным библиотечным системам в организации повышения квалификации библиотечных работников, участвуют в различных формах повышения квалификации.

Муниципальный уровень Муниципальные библиотечные системы: - совместно с муниципальными органами управления культурой создают дифференцированную систему повышения квалификации библиотекарей, ориентированную на краткосрочное адаптационное обучение молодых специалистов, а также профессиональное и общекультурное развитие кадровых работников, уделяя особое внимание работникам сельских библиотек.

Механизм управления качеством образовательного процесса Разработка учебных планов и программ нового поколения, их регулярное обновление, обеспечение целевого, функционального и содержательного разнообразия, освоение новых форм и методов обучения Переход от дисциплинарного к проблемно-ориентированному и модульному построению учебных планов и программ, дающему возможность их оперативной корректировки с учетом потребности обучаемых и цели обучения Акцентирование внимание на новейших библиотечных технологиях, в том числе корпоративного, межведомственного характера, позволяющих формировать новое профессиональное мышление, ориентированное на сетевые режимы работы Опережающий характер обучения, нацеленный на освоение новых знаний и навыков долговременного использования Соединение профильного отраслевого образования с получением знаний по смежным дисциплинам информатика, книговедение, педагогика, психология и др.

Международные контакты Разработка теоретических, методологических и организационных основ дополнительного профессионального библиотечного образования и с учетом его компенсаторной роли в системе непрерывного библиотечного образования.

Мониторинг образовательной среды и кадровой ситуации в библиотечном деле, создание единой информационной базы данных в области дополнительного профессионального библиотечного образования АПРИКТ, Сибирский региональный библиотечный центр непрерывного образования при ГПНТБ СО РАН как основы принятия соответствующих организационно-управленческих и методических решений.

Интеграция российской системы дополнительного профессионального образования в мировую образовательную систему; развитие международных контактов в области повышения квалификации библиотечных кадров с целью освоения и внедрения зарубежного опыта, в том числе педагогико-дидактического в отечественную практику; участие образовательных структур и всех субъектов образовательного процесса в международных библиотечных программах и проектах в области профессионального образования.

Об ассоциации.

Материнский (семейный) капитал

ГЛАВА 6. Педагогические работники Статья Требования, предъявляемые к педагогическим работникам Статья Права педагогических работников Статья Обязанности педагогических работников Статья

Она реализуется посредством законов, общегосударственных программ, правительственных постановлений, а также путем привлечения общественных организаций и движений, широкой общественности для ее поддержки имеющимися в их распоряжении средствами средства массовой информации, общественные академии, профессиональные ассоциации, союзы и т. Под получением образования понимается достижение и подтверждение обучающимся определенного образовательного уровня, удостоверенного соответствующим документом; образовательная программа - содержание образования конкретного уровня, направления или специальности; образовательный процесс - организованный процесс воспитания и обучения в форме различных видов занятий с непосредственным участием педагогов и самостоятельных занятий обучающихся, а также экзаменов, зачетов, других видов аттестации обучающихся и выпускников.

N Собрание законодательства Российской Федерации, , N 21, ст. N Собрание законодательства Российской Федерации, , N 9, ст. Фурсенко Зарегистрирован Минюстом России 1 февраля г. С 1 сентября года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ФГОС НОО.

Всероссийские образовательные олимпиады

Затраты на подготовку, публикацию выпуск и рассылку передачу, доставку обязательного бесплатного экземпляра 1. Производители документов обязаны передавать обязательный бесплатный экземпляр получателям документов безвозмездно. Производители документов относят затраты на подготовку, публикацию выпуск и рассылку передачу, доставку обязательных бесплатных экземпляров на себестоимость документов, входящих в состав обязательного бесплатного экземпляра. Дефектные обязательные бесплатные экземпляры по запросам получателей документов заменяются производителями документов в месячный срок. Статья 7. Доставка обязательного бесплатного экземпляра печатных изданий 1. Производители документов доставляют через полиграфические организации в федеральный орган исполнительной власти по вопросам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций по одному обязательному бесплатному федеральному экземпляру всех видов печатных изданий в день выхода в свет первой партии тиража.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ КАК ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ

Он заменяет целый ряд законодательных актов. Впервые на законодательном уровне определяются особенности получения образования гражданами, проявившими выдающиеся способности, иностранцами и лицами без гражданства, осужденными. Особое внимание уделено условиям обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Более подробно регламентированы права, обязанности и ответственность педагогов. Оплата труда учителей не может быть ниже уровня средней зарплаты в соответствующем регионе.

Концепция дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации.

Общие положения Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона 1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее - отношения в сфере образования.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". Текст с посл. изм. доп. на 2018 г.

Учёба с трех лет и школы для иностранцев: реформа системы образования во Франции Вторник, 12 февраля , — RFI Фото: ouest-france. Одна из его наиболее громких норм - обязательное обучение начнется уже с трех лет. Обсуждение законопроекта показало: реформа, призванная повысить общий уровень образования и продвигающая идею социальной справедливости, вызывает у французских учителей и представителей профсоюзов множество вопросов.

Вопросы местного значения Вопросы местного значения - это вопросы непосредственного обеспечения жизнедеятельности населения муниципального образования, решение которых осуществляется населением и или органам и местного самоуправления и затрагивает интересы каждого гражданина. На уровне поселения к числу вопросов местного значения относятся вопросы формирования, утверждения, исполнения и контроля за исполнением местного бюджета, распоряжение муниципальным имуществом, содержание и строительство автомобильных дорог, обеспечение малоимущих граждан жильем, предоставление жителям муниципального образования услуг связи, транспорта, общественного питания и бытового обслуживания, организация досуга населения, вопросы благоустройства и озеленения поселения, вывоза твердых бытовых отходов и ряд других вопросов статья 14 Федерального закона. При этом часть вопросов, таких как, например, организация в границах поселения электро-, тепло-, газо- и водоснабжения, водоотведения, снабжения населения топливом, решается жителями муниципального образования и органами местного самоуправления совместно, поскольку требует привлечения к работе специализированных организаций. Вопросы организации ритуальных услуг и содержание мест захоронения в населенных пунктах, организации сбора и вывоза бытовых отходов и мусора население вправе и может решить самостоятельно. Формы непосредственного участия населения в осуществлении местного самоуправления рассмотрены в главе 3 данного пособия.

Трудовой кодекс России 2019

Издание с оригинальным текстом Конституции России Конституция РФ принята 12 декабря года по итогам всенародного голосования , и закрепляет широкий круг прав и свобод человека, соответствующий современным мировым стандартам и положениям международных пактов о правах человека. К числу таких прав и свобод человека относятся, в частности, право каждого человека на жизнь, на личное достоинство, на свободу и личную неприкосновенность, право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени, свобода совести. Конституция РФ состоит из преамбулы и двух разделов. Ключевые правовые нормы Конституции характеризуют следующие черты Российской Федерации: Демократическое государство: источником власти является народ, закрепление принципа разделения властей, идеологического и политического многообразия; гарантированно местного самоуправления. Федеративное устройство : территория состоит из 85 субъектов и каждый находится в равном положении перед федеральной властью. Правовое государство : гарантируются верховенство закона и взаимная ответственность человека и государства.

обязательный бесплатный экземпляр муниципального образования Законодательство Российской Федерации об обязательном экземпляре состоит из издания для слепых и слабовидящих - издания, изготовляемые .

Конкретная продолжительность ежегодного дополнительного отпуска ст. К другим ежегодным дополнительным отпускам относятся предоставляемые: государственным служащим ст. Общая продолжительность ежегодных основного и дополнительных отпусков не может превышать 59 календарных дней, а для работников, занятых на подземных горных работах, — 69 календарных дней.

О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации

Правовой аппарат, предлагаемый законом, охватывает все ключевые процессы и догмы, позволяя участникам образовательных отношений в полной мере пользоваться принципами равноправия, справедливости и гуманности. Последняя редакция Закона об образовании Основные нововведения Последняя редакция практически завершила основной этап эволюции этого основополагающего законодательного инструмента, ставшего основой эволюционной стабильности образовательной платформы в нашей стране.

Частные издания сборников законов об образовании и науке в императорской России

Получающий среднее профессиональное образование колледж техникум ; - не получившие до поступления в колледж техникум среднего общего образования 9 классов до 20 лет. Получившие до поступления в образовательную организацию колледж, техникум 11 классов, должны окончить техникум, колледж- в году достижения 18 лет призывного возраста. Получающий высшее образование по программе бакалавриата и не имеет диплом бакалавра, специалиста или диплом магистра - в период освоения указанных образовательных программ, но не выше установленных федеральными государственными образовательными стандартами сроков получения высшего образования по программам бакалавриата. Получающий высшее образование по программам специалитета и не имеет диплом бакалавра, диплом специалиста или диплом магистра, - в период освоения указанных образовательных программ, но не свыше установленных федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами сроков получения высшего образования по программам специалитета.

Лифанова Сибирский университет потребительской кооперации г. В настоящее время существуют два подхода к определению образования.

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы: 1 начального профессионального образования; 3 высшего профессионального образования; 4 послевузовского профессионального образования. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы по конкретной профессии, специальности устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и или типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.

Образование

Здесь представлен полный текст действующей редакции кодекса со всеми изменениями и дополнениями на год, комментарии к статьям ТК РФ , новости и документы, связанные с Трудовым кодексом. Переход к любой статье кодекса осуществляется через оглавление на главной странице, навигационную цепочку или через систему поиска информации по различным статьям ТК РФ. Кроме того у нас Вы сможете получить бесплатную юридическую консультацию по любым вопросам. Трудовой кодекс России Трудовой кодекс является специфическим юридическим документом, который посвящён взаимоотношениям двух субъектов - работника и работодателя. Это означает, что данный кодекс посвящён реализации только одного конституционного права граждан — права на труд.

Принят Первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января года с изменениями и дополнениями, утвержденными II Всероссийским съездом адвокатов Существование и деятельность адвокатского сообщества невозможны без соблюдения корпоративной дисциплины и профессиональной этики, заботы адвокатов о своих чести и достоинстве, а также об авторитете адвокатуры. Раздел первый. Адвокаты вправе в своей деятельности руководствоваться нормами и правилами Общего кодекса правил для адвокатов стран Европейского Сообщества постольку, поскольку эти правила не противоречат законодательству об адвокатской деятельности и адвокатуре и положениям настоящего Кодекса.

Комментарии 8
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Феликс

    Какой будет штраф за дизлайк?